テーマ・題材（だいざい）で学（まな）ぶ

学（まな）びに関（かん）することわざ

ことわざを集（あつ）めました。場面（ばめん）に合（あ）う使（つか）い分（わ）けも読（よ）めます。

説明（せつめい）を聞（き）いたのに、うまくできなかったことはありませんか。実際（じっさい）にやってみると、分（わ）かることがありますね。学（まな）びに関（かん）することわざには、練習（れんしゅう）を繰（く）り返（かえ）す大切（たいせつ）さを伝（つた）える言葉（ことば）があります。分（わ）からないことを聞（き）く大切（たいせつ）さを伝（つた）える言葉（ことば）もあります。勉強（べんきょう）だけでなく、料理（りょうり）やスポーツにも使（つか）えます。

自分（じぶん）から練習（れんしゅう）して覚（おぼ）えることがあります。近（ちか）くで見（み）たり聞（き）いたりするうちに、自然（しぜん）に覚（おぼ）えることもあります。どちらも学（まな）びですが、覚（おぼ）える方法（ほうほう）は違（ちが）います。また、教（おし）えるつもりの相手（あいて）から、自分（じぶん）が教（おそ）わることもあります。年下（としした）の人（ひと）からも学（まな）べることがありますね。

このページには、知識（ちしき）や経験（けいけん）を増（ふ）やすことわざを集（あつ）めました。他（ほか）の人（ひと）の失敗（しっぱい）も、自分（じぶん）の行動（こうどう）を見直（みなお）すために役立（やくだ）ちます。何（なに）を見（み）て、どんなことを学（まな）んだのか考（かんが）えてみましょう。下（した）の使（つか）い分（わ）けを読（よ）んだら、自分（じぶん）の経験（けいけん）で文（もん）を作（つく）ってみてください。使（つか）う場面（ばめん）が分（わ）かると、ことわざの意味（いみ）も覚（おぼ）えやすくなります。

似（に）たことわざの違（ちが）いと使（つか）い分（わ）け

自分（じぶん）で練習（れんしゅう）することと、自然（しぜん）に覚（おぼ）えること

「習（なら）うより慣（な）れよ」は、実際（じっさい）に繰（く）り返（かえ）すことで身（み）につくという教（おし）えです。自分（じぶん）で練習（れんしゅう）して覚（おぼ）えるときに使（つか）います。「門前（もんぜん）の小僧（こぞう）習（なら）わぬ経（きょう）を読（よ）む」は、近（ちか）くで見（み）たり聞（き）いたりするうちに自然（しぜん）に覚（おぼ）えることです。いつも聞（き）いている歌（うた）を、知（し）らないうちに歌（うた）えるようになる場合（ばあい）などに合（あ）います。

他（ほか）の人（ひと）の行動（こうどう）や失敗（しっぱい）から学（まな）ぶこと

「人（ひと）の振（ふ）り見（み）て我（わ）が振（ふ）り直（なお）せ」は、他（ほか）の人（ひと）の行動（こうどう）を見（み）て、自分（じぶん）の行動（こうどう）をよくすることです。よい行（おこな）いも悪（わる）い行（おこな）いも、自分（じぶん）を見直（みなお）すきっかけにできます。「他山（たざん）の石（いし）」は、他（ほか）の人（ひと）のよくない行（おこな）いや失敗（しっぱい）も、自分（じぶん）をよくするために役立（やくだ）つという意味（いみ）です。行動（こうどう）を広（ひろ）く見直（みなお）すのか、よくない例（れい）から学（まな）ぶのかで使（つか）い分（わ）けます。

勇気（ゆうき）を出（だ）して聞（き）くことと、よく知（し）る相手（あいて）に教（おし）えること

「聞（き）くは一時（いっとき）の恥（はじ）、聞（き）かぬは一生（いっしょう）の恥（はじ）」は、分（わ）からないことを勇気（ゆうき）を出（だ）して聞（き）こうという教（おし）えです。「釈迦（しゃか）に説法（せっぽう）」は、よく知（し）っている相手（あいて）に、そのことを教（おし）えようとすることです。自分（じぶん）が教（おそ）わる場面（ばめん）と、相手（あいて）の知識（ちしき）を知（し）らずに教（おし）える場面（ばめん）では、使（つか）う言葉（ことば）が違（ちが）います。

先生（せんせい）を超（こ）える成長（せいちょう）と、教（おし）える相手（あいて）から学（まな）ぶこと

「青（あお）は藍（あい）より出（い）でて藍（あい）より青（あお）し」は、教（おそ）わった人（ひと）が教（おし）えた人（ひと）よりも優（すぐ）れることです。「負（お）うた子（こ）に教（おし）えられる」は、教（おし）えるつもりの相手（あいて）から、自分（じぶん）が教（おそ）わることです。先生（せんせい）を超（こ）えるほど成長（せいちょう）した結果（けっか）と、年下（としした）の人（ひと）などから学（まな）ぶ場面（ばめん）を区別（くべつ）します。